教师招聘面试答辩常见题目有哪些
答辩的环节目的在于考查考生的基础知识掌握情况和应变能力，答辩的问题主要集中在以下几个方面：专业知识类、教育理论和教育现象类、结构化面试类
专业知识类问题涉及到考生所报考的专业知识。如报考语文的老师有可能会遇到诗词的背诵，报考数学老师的考生可能会遇到关于各种理论的提问……这就要求考生必须有扎实的专业基本功。
教育理论、教育现象类题目有：你最赞赏的教学方法是什么?一堂好课的标准是什么?班主任有多种类型：强制型、民主型、放任型，初中数学教师招聘考试， 你认为那一种类型教师更有利于学生教育?这类题目要求考生要有教育理论相关的知识，而且要关注社会热点，尤其是教育相关的现象。
结构化面试类常见的有：你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些?你最欣赏的班主任是那一种类型?如何组织与培养班集体?如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?你觉得你刚刚的表现怎么样?这些题目主要考察学员的应变能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
教师招聘考试重点！与教育目的相关的理论
与教育目的相关的几个理论是考试的重点内容，经常考察主要观点与重要人物相对应的题目，这里题、多选题的形式都会考，学习的时候需要熟练记忆这部分的知识点。
与教育目的相关的常考理论主要有宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论，另外还有几个需要大家理解的理论，萍乡教师招聘考试，包括：生活本位论、文化本位论、本位论。
其中宗教本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等，基本观点是使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其活理想，把人培养成虔信的宗教人士。做题时遇到有关宗教、上帝、灵魂、神等有关字眼及论述，选宗教本位论就可以啦;。
社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等(人物口诀可以借助：恐吓柏拉图，高频人物考点)，此外还有斯宾塞、凯兴斯泰纳、巴格莱等(需要了解人物)，基本观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。做题时遇到与社会利益、公民等相关的论述就是社会本位论了。
个人本位论代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、罗杰斯、福禄贝尔、马斯洛等(人物口诀可以借助：啰嗦一路无人陪)，基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。做题时遇到与人利益、自然人等相关的论述相关的就是个人本位论了。
教育无目的论的代表人物主要是记住杜威即可，基本观点是否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
生活本位论的代表人物是斯宾塞和杜威，观点是认为教育是为未来生活做准备。
文化本位论的代表人物是狄尔泰和斯普朗格，强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系。
本位论的代表人物主要是康德和赫尔巴特，这是一种介于“个人本位论”和“社会本位论”之间的教育目的观，注重的是社会理方面。
以上几种理论主要是记住常考的几种理论观点和代表人物就可以。举几个真题作为例子：
【】1.认为教育不是没有目的，不是一般的抽象的目的，而是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，是( )。
A.涂尔干 B.杜威 C.赫尔巴特 D.福禄贝尔
答案：B。题干考察的是教育目的相关理论的观点与人物的对应，是教育无目的论的观点，人物是杜威，故应该选择B。
【多选】2.在教育目的的价值取向上，人们通常认为持个人本位论的学者有( )。
A.涂尔干 B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.福禄贝尔
答案：BCD。题干考察的是教育目的相关理论的代表人物，啰嗦一路无人陪，罗杰斯、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔，故应该选择BCD。
教招面试如何进行新课导入
需要考生了解的是，常用的课堂导入技巧有：温故知新导入、创设情境导入和实验导入、视频或图片导入、生活实例导入、故事导入等。
温故知新导入技巧：考生要有对旧知的简要说明，往往通过问答的形式对旧知内容进行复习;新旧知识之间要有紧密联系的点，确保从旧知中能够引出新知;对于新知可以通过设置疑问的方式激发学生的探究欲望从而引出新课讲解。
视频或图片导入技巧：考生需要对多媒体上的图片或者视频内容要做简要的介绍，可以通过提问的方式借学生之口进行描述;在让学生观看时，要有关键点的提示，提醒学生要注意看什么，这样之后的提问才有连贯性;通过过渡性的问题引出新课的讲解。
生活实例导入技巧：所举的生活实例要贴合学生的实际情况，充分考虑学情特点;所举的例子要和本课内容紧密相连。
故事导入技巧：故事导入往往篇幅较长，要注意运用故事导入时外在上的表现，避免枯燥的讲解;故事讲解后采用设疑的方式引出学习内容，高中教师招聘考试，在后续的讲授中，大学教师招聘考试，可以将导入的疑问自然引出解决掉，达到前后呼应的效果。
实验导入技巧：导入的实验往往很简单易操作，不要找太过庞大的实验，避免导入时间过长;若为教师演示实验，要有无实物的模拟实验动作，规范的实验动作可以增色;实验结束后要有对现象的描述从而提问疑问引出课题。
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